2015年6月27日，在苏州教育局国教处的组织与安排下，我有幸参加了苏州高中教师赴英国Essex的培训学习，在为期25天的培训、学习与交流的过程中，我学到了很多。

        一、教育体系

        英国的教学总共分五个阶段,Ks1到Ks5，这五个阶段是根据学生的年龄及成长的关键阶段来划分的。 

        第一阶段学生年龄在5到7岁，为1，2年级。 

      第二阶段学生年龄在7到11岁，为3到6年级，如果和我们国家来比较的话，英国的第一和第二阶段相当于我国的小学。和我国一样，英国小学升初中的考试也已经取消了，大大减轻了低年龄学生的学习压力。

        第三阶段，年龄在11到14岁的学生读7—9年级。 

        第四阶段，年龄在14到16岁，为10—11年级。 

        这前四个阶段属于英国的义务教育阶段，经过第四阶段的学习后学生会参加一次全国统一会考称之为GCSE考试，中文称普通中等教育证书考试。GCSE考试极其重要，其考试成绩决定学生是否可以进入第五阶段的学习。在16岁完成了国家法律规定的义务教育后，可以继续学习也可以选择工作，选择工作时，用人单位会要求出示GCSE的考试成绩来决定是否录用。当然，大多数学生还是选择学习，学习有两个方向：学术方向以及职业方向。如果想将来攻读学位课程，也就是想进行学术方向的学习，通常还要学习两年及下面的第五阶段，最后参加高级普通教育证书(GCE A level)考试，在18岁时完成中学教育。 

第五阶段（Sixth Form），年龄在16—18岁，读2年准备参加高考，称为A—LEVEL考试。

在这五个学习阶段中，学生的总体评价还是以考试为主，但是由于中英两国的具体国情不同，英国考试内容涉及面较为广泛但考察深度较低，学生只需掌握一些基本原理和常识即可。就目前教育形式来看，中国和英国的教育都在理论知识和具体实践之间努力找出一个最佳的平衡点，从而让学生学以致用，学有所得，使得教育本质得到更好的体现。

        二、教育目标

        两国的教育目标不同，英国教育不以“应试”为目的。值得我们学习的是，它评价一个学校不是看最后的升学成绩，而是主要看学生在这个学校提高的幅度。英式教育相当尊重孩子：了解孩子的喜好，支持孩子的选择，鼓励孩子独立成长。他们让所有的孩子感受学习中的快乐，他们给予学生多方面展示自己的平台，并且能够站在学生的角度来思考教学。

       三、教育理念

       两国教育理念不同。英国教育注重培养学生掌握知识、自主学习的能力和孩子的独立完整性，重视学生投入参与，体验与进步的过程，他们的情感教学体现地很成熟，在课堂中，英国的老师从来不对学生说You are wrong(你错了)，他们特别擅长在学生回答问题后问why或how，在教育评价过程中更注重表扬进步，鼓励进步，大胆与创新。在生活中老师会更多了解和培养学生多方面的喜好，支持他们自己做出的选择，鼓励他们独立成长，给予他们更多展示自己的舞台。在英国中小学，教室里，走廊墙壁上贴满了学生五花八门的作品。有画画，写作，信件，建议，有时看起来甚至有点乱，但师生们都非常喜欢这样的方式，很得意看到自己的杰作。对比之下，我们的教育似乎更重视结果，得了多少分，考了什么大学。重视传授学生知识和考试技能，更多的只在乎关于what的答案。值得我们注意以及需要改进的是，有时我们总想用标准答案限制学生，捆绑学生，这样恰恰限制了学生能力与思维发展。我们需要更新一种观念，那就是，没有差生，只有暂时的学习速度快慢的差异，只有不同年龄阶段兴趣发展不同的差异。

       四、课堂教育

       两国的教材和课堂教育有所不同。大多数英国学校无全国统一教材，只有教学大纲的老师会在教学中及时更新知识信息。在授课方式上，英国采用小班型授课与个人辅导式，他们一个班最多学生数不会超过25人，少的只有4名学生，老师可以充分兼顾到每一个学生。他们非常尊重学生，认为每个学生都重要。即使是那些身体或智力等有残疾的孩子，一样都在普通的学校与其他的孩子一起接受教育。英国政府花巨资为每个班级都配备专门的辅助教师，这些老师在课余时间辅导一些需要特殊照顾的学生。对于学生个体心理健康成长而言，个人辅导显得益处多多。

       这次活动使我加深了对英国教育的了解，也使我加强了英语的应用能力。当然，怎样成为一名优秀的英语教师，并且让学生主动学习英语以及相关知识，这是一个难题。我作为一名普通的教师，一定会努力尝试有效的教学方法，提高学生的成绩。非常感谢苏州教育局和学校给与我去英国培训的机会，希望今后还有机会参加类似的教师培训活动。