加强校企沟通,做好跟岗实习工作 ——记17级中德课程班跟岗实习指导教师下企业回访活动
发表日期:2021-11-17 来源:机电工程系 编辑:xiap 浏览:5618次
2021年11月~2022年1月底机电工程系组织17级中德课程班(17机电一体化技术(中德)班、17数控技术(中德)班)进行跟岗实习教学活动。54名同学分布在8家企业进行岗位能力培训。本周,实习指导教师前往企业对实习情况进行阶段性回访,实地了解学生从“学员变为准员工”过程地学习情况。具体情况如下:
2021年11月9日上午,张虎、蒋月红两位老师来到江苏淼升轨道科技有限公司回访,实地了解学生的实习情况,得到了企业工程师房冉地热情接待。蒋老师询问学生们的工作情况和实习感受,张老师向企业工程师了解学生的实习表现和发展规划等。两位老师鼓励学生们脚踏实地工作,发挥个人专业技能和创新能力,出色完成每项工作任务,做好疫情防控,注意安全规范。
在苏试实习的学生共有六位,目前,四位学生被安排到公司的装配部(安装与维护岗位),两位同学安排在制造部(机械加工岗位),他们正在接受关于企业产品、操作规范和安全防护等内容的培训。安装部的实习生表示,在企业师傅的带领下,进行振动试验台的安装和维护等基础工作,制造部的同学进行数控铣削加工及加工完成工件的后期处理。最后两个部门的领导对几位实习生的表现给予了肯定,并提出了建议:期待学生在企业要变得更主动好学、更有责任心。
随后,在企业人员带领下参观学生实习部门,进一步实地了解实习岗位内容、工作环境。目前学生被分为两组,现阶段在装配部进行设备安装(机械安装、电路接线)、设备打包等。
2021年11月9日上午,张虎、蒋月红两位老师来到江苏淼升轨道科技有限公司回访,实地了解学生的实习情况,得到了企业工程师房冉地热情接待。蒋老师询问学生们的工作情况和实习感受,张老师向企业工程师了解学生的实习表现和发展规划等。两位老师鼓励学生们脚踏实地工作,发挥个人专业技能和创新能力,出色完成每项工作任务,做好疫情防控,注意安全规范。
企业工程师、实习指导教师与实习学生沟通实习情况
目前,学生均被安排到UPS安装与维护这一岗位,他们目前正在接受关于企业产品、操作规范等内容的培训。实习生代表李明辉表示,在师傅的带领下,负责抄表、记录、拆装等基础工作,后期将考取低压电工证,争取早日转正。最后房冉工程师对几位实习生的表现给予了赞许,对学校的人才培养给予了肯定。
江苏淼升轨道科技有限公司跟岗实习学生与回访教师合影
11月9日下午,金兰、保栋梁两位老师来到苏州苏试试验集团回访。集团王部长及两位行政管理人员在会议室热情接待了两位老师,与在企业实习的学生一同参加了会议,会议开始由王部长进行了集团简介,而后由6位实习学生介绍了各自的工作岗位、工作内容等。两位老师分别对学生的安全问题、疫情防控及实习收获等方面进行了关心和了解。在苏试实习的学生共有六位,目前,四位学生被安排到公司的装配部(安装与维护岗位),两位同学安排在制造部(机械加工岗位),他们正在接受关于企业产品、操作规范和安全防护等内容的培训。安装部的实习生表示,在企业师傅的带领下,进行振动试验台的安装和维护等基础工作,制造部的同学进行数控铣削加工及加工完成工件的后期处理。最后两个部门的领导对几位实习生的表现给予了肯定,并提出了建议:期待学生在企业要变得更主动好学、更有责任心。
实习指导教师与企业师傅沟通学生表现
苏州苏试试验集团跟岗实习学生、企业人员与回访教师合影
2021年11月11日下午,蒋媛媛老师来到苏州迅益科系统科技有限公司进行企业回访。企业人人事经理、运营经理热情接待。在会议室与本次跟岗实习7位同学进行互动沟通。首先由企业人员进行企业简介,随后蒋老师询问学生在企业岗位任务与实习感受,跟岗实习生一一表述个人情况。学生们多表示很珍惜本次在企业学习的机会,在企业里面接触到的是学校学习的进阶版,要求、标准和规范都有很大的提升,非常感谢师傅的细心指导。同时运营经理对学生在企表现给与点评与肯定,并提出希望学生养成好员工习惯地期望,即增强主动性(眼中有活)、认真对待每一次任务(不分难易)、工作标准铭记于心(不返工)。随后,在企业人员带领下参观学生实习部门,进一步实地了解实习岗位内容、工作环境。目前学生被分为两组,现阶段在装配部进行设备安装(机械安装、电路接线)、设备打包等。
实习指导教师与企业管理人员、学生进行互动交流
苏州迅益科系统科技有限公司跟岗实习学生与回访教师、企业人员合影
本次跟岗实习教学活动计划于2022年1月14日结束,54名学生将在企业中进行岗位锻炼与学习。参加本次跟岗实习活动的企业均是米博体育官方网站入口中德职业技术培训中心智能制造产教联盟企业成员,将围绕校企混编教师团队建设、综合型项目专业课程开发、技能能力认证、学生跟岗实习教学活动、顶岗实习、职业生涯规划指导等方面开展校企深度合作,本次跟岗实习教学活动推动德国职业教育“双元制”本土化的重要环节之一。在解决“适应产业发展需求”和“校企合作产教深度融合”高职人才培养的两大关键问题中持续探索与努力。