我们党历来重视抓全党特别是领导干部的学习,这是推动党和人民事业发展的一条成功经验.在每一个重大转折时期,面对新形势新任务,我们党总是号召全党同志加强学习;而每次这样的学习热潮,都能推动党和人民事业实现大发展大进步.

身为一名教师,更应身体力行,不断学习,不断创新,走在教改的第一线.最近我们就在进行高职语文教学困境的研究,如何改变传统教学中存在的问题,是我们需要攻克的难题.取得了以下的共识:

（一）转变观念，遵循理论联系实际原则走人性化教学路线

高职院校作为培养技术型实用人才的主要院校在专业课教学思想、课程设置诸多环节都会从职业教育的客观需求出发，这一点同样应当延伸到语文教学中。高职语文不能满足于普适性形式与内容，而需要与职业教育更加贴合。突破高职语文教学困境的前提之一就是转变观念，遵循理论联系实际原则走人性化教学路线。

也就是说，高职语文教学需要尊重学生对职业化教育的关注并努力与之配合，从学生的实际需要出发因地制宜地优化相对陈旧的教学模式。只有通过语文教学与专业课程教学的融合才能激发出学生深入了解和探究的兴趣与热情，才能让学生发现语文对其他专业的辅助作用，转而从提高专业课程学习效果的视角提升语文学习的主动性与积极性。

（二）丰富教学手段，以情景设置、角色扮演等形式活化课堂教学

高职院校学生虽然在文化基础上存在一定的弱势，但他们也具有普通高校学生比较缺乏的优势，那就是实践性较好，动手能力较强。因此，突破高职语文教学困境另一策略就是丰富教学手段，以情景设置、角色扮演等形式活化课堂教学，通过将书本上、静态的知识转化为行动上、立体的知行合一实现语文教学的超越。

比如在语文教学有助于提高口头表达能力的教学时，不妨尝试结合市场营销等专业课程的教学形式与内容，让学生分组模拟一场商业谈判。学生可以在教师事先准备的各类备选资源中确定这场“商业活动”开展的背景，选择谈判主题与其中的核心条件或素材。教师也可以给予学生更大的主动权，让学生在正式教学前自行设计谈判场景与相关方案等要素。学生既可以事先准备好谈判稿，也可以只准备谈判框架或大纲，待正式教学开始时再现实组织内容。

一场谈判结束后，充当甲乙双方的学生需要互换身份与谈判主题，站在曾经对手的立场再展开一场谈判。这样的情景设置与角色扮演不仅能够学生在现实行为中了解和发现语文知识对职场活动的重要影响，也能通过身份彼此互换学习和掌握从他人视角看待问题的技巧。无疑，这样不拘一格的教学形式既能提高语文教学的质与量，又能从一个侧面成为其他专业课程学习的辅助。

（三）借助实训场所、社会实践等辅助手段提升语文教学成效

时下的高等职业教育学院中，为进一步加强学生理论联系实际的能力，建设实训基地已经成为一种潮流趋势日渐普及。这种实训场所不仅是进行职业技能教育的专业场所，亦可作为创新高职语文教学的平台之一。不仅是校内实训基地，包括社会实践或岗位实习等过程也是兼顾高职语文教学的另类渠道。

比如，为了锻炼学生书面表达的能力，让学生在实训或实习临近结束时完成实训成果分析或实习报告的过程其实也是提高语文写作能力的过程。又如在贸易、金融、财务等专业课程教学与实训过程中，撰写财务分析报告、未来贸易环境预测或金融行为价值评估等就是语文写作与职业发展最紧密的联系之一。教师可以将学生的研究报告与企业披露的文件内容开展对比教学，让学生在了解专业文书撰写特点的同时也意识到高职语文教学的重大现实意义。

（四）充分利用技术手段，开展线下线上的综合教学

时下无论高职院校还是普通高校在教学过程中不断出现以前沿技术弥补传统教学之不足的教学优化行为。比如微课、慕课等以分钟计、每节课只针对一个主题的线上教学形式。这种网络化教学的手段涵盖了音视频、图片图像等众多前沿科技，不仅因持续时间短而内容紧凑精练，同时也因可辅助使用的教学方法众多而灵活生动，较传统课堂教学更加富于趣味性甚至娱乐性，吸引了不少年轻大学生的注意力。

对高职语文教学来说，充分利用技术手段，开展线下线上的综合教学不仅具有以上提到的种种优势作用，而且能够在更大程度上实现课堂教学时间与空间的无限延伸。课堂教学时间毕竟有限，不同学习水平的学生在短暂的课堂学习中难免出现遗漏甚至错误之处，倘若能够有微课、慕课等网络化教学的补充，则学生可以根据自己课余时间安排以更具针对性的选择弥补不足、修正错误。

 高职语文教学之所以会陷入种种困境，一个本质原因在于没有及时与普通高校的语文教学间厘清相似与不同之处。相对泛化的教学形式和内容导致高等职业院校中的语文教学无法突出专业化、职业化特点，也就极易使教学双方看不清语文教学对专业知识、职业技能等的帮助与促进作用，自然也不能给予高职语文教学以足够的关注和重视，继而连带影响到教学的效率与效果。基于此，突破高职语文教学困境必须从意识和手段双方着手，既要从职业院校学生现实需要出发、以人为本创新教学理念和思维方式，又需遵循职业化教育的特色丰富并优化教学手段。这样的转变不仅是让当前局限于困境中的高职语文教学得以突出重置，更是顺应教育改革走素质化教育战略方向的客观要求，实现当下和未来高职语文教学、素质教育的可持续发展道路。

机电工程系党支部  周玲